世界上從來(lái)沒(méi)有過(guò)哪個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)數(shù)十年以弱對(duì)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，深入群眾，得到大面積各階層的支持——除了毛澤東的軍隊(duì)——從來(lái)沒(méi)有督戰(zhàn)隊(duì)，也沒(méi)有大把銀元獎(jiǎng)勵(lì)，但他的軍隊(duì)卻最富獻(xiàn)身精神，是世界上最有凝聚力的軍隊(duì)。
1935年毛澤東率領(lǐng)中央紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北時(shí)，兵力只剩8000人；
人困馬乏，糧草枯竭，各方面都十分困難，每個(gè)人都挑戰(zhàn)了生命極限，但之后又費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦聚攏到一起。
毛澤東是靠什么凝聚這樣一支舉世無(wú)雙的鐵軍？
讀了開(kāi)國(guó)上將李克農(nóng)之孫李凱城大校寫(xiě)的《向毛澤東學(xué)管理》，發(fā)現(xiàn)毛澤東是OD中的頂尖高手，且經(jīng)過(guò)多年的積累，已經(jīng)形成了完備而頗具特色的組織發(fā)展體系。

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人性假設(shè)是管理的基石，毛澤東的管理建立在馬克思主義人性理論的基礎(chǔ)上。
馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)“在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。因而人性是具體的，人可以改變的。
主張“教育群眾組織起來(lái)為共同利益而奮斗”。
通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦奮斗，不僅可以改造客觀世界，改善人們的物質(zhì)生活，同時(shí)也改變了人的思想，提升其精神境界。
即所謂的“借假修真，以事煉人”。

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1、重視思想平臺(tái)統(tǒng)一
思想掌握一切，是一切的底層平臺(tái)，所以毛澤東在極其艱苦的環(huán)境中倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)理論。
一些人覺(jué)得，軍隊(duì)只要能打勝仗就行了，又不是學(xué)校，為什么要學(xué)習(xí)理論；
毛澤東解釋：“領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常要做決策，許多人參與決策，如果大家思想方法一致，考慮問(wèn)題有一個(gè)共同的思想平臺(tái)，那么就容易形成一致的意見(jiàn)。
就怕事到臨頭了，你一個(gè)意見(jiàn)，我一個(gè)意見(jiàn)，大家誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)；到最后沒(méi)法做決策或者即使做出了決策，執(zhí)行起來(lái)也走樣。
因?yàn)樾睦锊环　Ｋ裕呐颅h(huán)境再辛苦，再緊張，我們也要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)。
如果不學(xué)習(xí)，那打起仗來(lái)就不得了了，諸子百家都出來(lái)了。
誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那時(shí)候再想學(xué)就晚了。”
2、政治工作貫穿始終
“沒(méi)有進(jìn)步的政治精神貫注于軍隊(duì)之中，沒(méi)有進(jìn)步的政治工作去執(zhí)行這種貫注，就不能達(dá)到官長(zhǎng)和士兵的一致，就不能激發(fā)官兵最大的抗戰(zhàn)熱忱，一切技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)就不能得到最好的基礎(chǔ)去發(fā)揮他們應(yīng)有的效力。”
3、思想工作先行
每當(dāng)遇到重大轉(zhuǎn)折關(guān)頭，如國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生重大變化、黨的路線方針調(diào)整；或者部隊(duì)領(lǐng)受重要任務(wù)、體制編制面臨調(diào)整時(shí)，都會(huì)進(jìn)行廣泛深入的思想教育，以統(tǒng)一思想，克服行動(dòng)中的障礙。
而且紅軍時(shí)期，毛澤東會(huì)經(jīng)常把一些連隊(duì)的黨代表召集起來(lái)，教他們?nèi)绾巫鏊枷牍ぷ鳎覙O為細(xì)致。
如：為確保談話效果，在談話前，要調(diào)查談話對(duì)象的心理及環(huán)境；談話時(shí)，要站在同志的角度，用誠(chéng)懇的態(tài)度；談話后，要記錄談話的要點(diǎn)及其影響等。
4、思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合
毛澤東強(qiáng)調(diào)解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，著眼提高官兵的思想覺(jué)悟。
“我們應(yīng)該深刻關(guān)注群眾的生活問(wèn)題，從土地問(wèn)題到柴米油鹽問(wèn)題。
婦女群眾要學(xué)習(xí)犁耙，找什么人去教他們呢？
小孩子要讀書(shū)，學(xué)校辦起來(lái)了沒(méi)有呢？
對(duì)面的橋太窄會(huì)跌倒行人，要不要修理一下呢？…… 
一切群眾生活上的問(wèn)題，都應(yīng)該把它提到自己的議事日程上……
要使人民群眾意識(shí)到我們代表他們的利益，是和他們呼吸相通的……
要使他們從這些事情出發(fā)，了解我們提出來(lái)更高的任務(wù)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)的任務(wù)，擁護(hù)革命，把革命推到全國(guó)去，接受我們的政治號(hào)召，為革命的勝利斗爭(zhēng)到底。”

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解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，很多國(guó)民黨紛紛投靠共產(chǎn)黨陣營(yíng)，共產(chǎn)黨軍隊(duì)勢(shì)力不斷壯大，如何改造他們的思想，讓他們迅速融入并且進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)呢？
因?yàn)闆](méi)有融入和思想改造的部隊(duì)是沒(méi)有戰(zhàn)斗力的。
例如1948年10月18日國(guó)民黨第60軍加入了共產(chǎn)黨，對(duì)其改造步驟如下：
1、干部進(jìn)駐：
派有改造184師經(jīng)驗(yàn)的徐文烈擔(dān)任政委、改造東北軍111師經(jīng)驗(yàn)的王振乾擔(dān)任軍政治部主任，同時(shí)派入410名干部，配齊了政治工作干部。
2、松土：
發(fā)動(dòng)大討論，讓每一位士兵“倒苦水“，暢所欲言，把在國(guó)民黨軍隊(duì)中受到的委屈，難言之隱等都說(shuō)出來(lái)，說(shuō)到動(dòng)情處，臺(tái)下百號(hào)男兒都跟著流淚。
3、自我批判和交代：
“階級(jí)自覺(jué)運(yùn)動(dòng)“，每一位官兵交代自己和別人在內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期做的反共和對(duì)不起人民的事情。
4、教育（思想變革）：
進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)觀念教育、內(nèi)部團(tuán)結(jié)教育和政策紀(jì)律教育，通過(guò)一對(duì)多，一對(duì)一的形式進(jìn)行。
5、凍結(jié)（實(shí)踐的成功驗(yàn)證）：
邊改造，邊建設(shè)。
一般教育工作不會(huì)進(jìn)行太久，會(huì)馬上進(jìn)入到實(shí)踐——去打仗，而且剛開(kāi)始會(huì)分配一些相對(duì)容易的戰(zhàn)斗；
等到幾次小的勝利之后，這只改造過(guò)的軍隊(duì)信心大增，就基本沒(méi)什么問(wèn)題了。

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1、走群眾路線
毛澤東一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“人民群眾是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定力量”。
蔣介石在敗退臺(tái)灣前曾多次開(kāi)會(huì)總結(jié)失敗的教訓(xùn)，其中很重要的一條就是：
“我們?cè)谶M(jìn)攻中雖然占領(lǐng)了很多城市，卻要處處設(shè)防，尤其是交通要點(diǎn)和后方基地都重兵據(jù)守;
每處至少布置一個(gè)團(tuán)以上兵力，我們的兵力就這樣四處被分散了，并且都成了不能隨機(jī)動(dòng)使用的“呆兵”；
而共軍則能隨時(shí)集中主力，采取主動(dòng)，在我們正面積極活動(dòng)，伺機(jī)突襲，將我逐個(gè)擊破。”
而共產(chǎn)黨之所以能夠如此，就是因?yàn)閷?duì)于戰(zhàn)斗至關(guān)重要情報(bào)網(wǎng)絡(luò)，戰(zhàn)略性物資——糧草的儲(chǔ)存和運(yùn)輸都是大部分都是靠群眾來(lái)解決的。
2、大家想辦法，人人出主意
有人曾問(wèn)周恩來(lái)，為什么蔣介石飛到哪里，哪里就打敗仗，毛澤東天天在陜北，共產(chǎn)黨卻處處打勝仗。
周恩來(lái)說(shuō)：“我們的軍隊(duì)不但在政治方面是民主的，在軍事方面也有民主。我們有時(shí)還容許士兵討論作戰(zhàn)命令。
每個(gè)戰(zhàn)斗小組都開(kāi)‘諸葛亮?xí)　齻€(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮’之意。
上級(jí)命令不可能很具體，下到連隊(duì)后，戰(zhàn)斗小組就開(kāi)‘諸葛亮?xí)懻撊绾尉唧w執(zhí)行，這樣充分發(fā)揮了士兵的積極性和創(chuàng)造性。

這在短兵相接的今天，更是特別需要。” 

6

毛澤東說(shuō)“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒(méi)有紀(jì)律，黨就無(wú)法率領(lǐng)群眾與軍隊(duì)進(jìn)行勝利的斗爭(zhēng)……
有幾個(gè)基本原則是不能忽視的：

①個(gè)人服從組織；

②少數(shù)服從多數(shù)；

③下級(jí)服從上級(jí)；

④全黨服從中央；……

黨的紀(jì)律是帶強(qiáng)制性的；但同時(shí)，它又必須是建立在黨員與干部的自覺(jué)性上面，絕不是片面的命令主義。”
如何搞紀(jì)律教育，部隊(duì)的做法如下：

搞好入伍教育，一般用兩到兩個(gè)半月時(shí)間建立紀(jì)律觀念。

搞好經(jīng)常性教育，不斷強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)。毛澤東說(shuō)：“我們軍隊(duì)里頭要經(jīng)常進(jìn)行三大紀(jì)律、八大注意的教育。只要你空幾個(gè)月不搞，就送松松散散了，一年要鼓幾次氣。”

結(jié)合典型事例，開(kāi)展隨機(jī)教育，抓住每天發(fā)生的事情，作為案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。

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1、自我批評(píng)，凝聚班子
組織內(nèi)部如何團(tuán)結(jié)，尤其是班子成員之間的團(tuán)結(jié)，直接決定了一個(gè)組織的凝聚力和團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。
如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)，毛澤東提出的解決辦法之一就是，定期召開(kāi)民主生活會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
很多人都怕自我批評(píng)，不敢去面對(duì)，怕會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的士氣和氛圍，其實(shí)不用擔(dān)心，只要方法得當(dāng)，越是能自我批評(píng)的團(tuán)隊(duì)，反而凝聚力會(huì)更強(qiáng)。
一團(tuán)和氣所帶來(lái)的只有虛假的繁榮和脆弱，敢于面對(duì)彼此缺點(diǎn)和不足，并能在實(shí)踐中共同持續(xù)改進(jìn)，才能帶來(lái)事業(yè)的成長(zhǎng)和堅(jiān)如磐石的凝聚力。
2、重視作風(fēng)

雷厲風(fēng)行：“接力棒”作風(fēng)，上級(jí)有指示，就像接力賽跑一樣，一級(jí)一級(jí)接下去，傳達(dá)不過(guò)夜，然后執(zhí)行結(jié)果再一級(jí)一級(jí)傳上來(lái)。

艱苦奮斗：毛澤東歷來(lái)主張軍隊(duì)要艱苦奮斗，成為模范。井岡山的“紅米飯、南瓜湯”，長(zhǎng)征路上的“野菜充饑意志堅(jiān)”，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)住土窯、吃黑豆，解放戰(zhàn)爭(zhēng)小米加步槍。

爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先：以競(jìng)賽激發(fā)官兵斗志。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的殺敵立功。

以身作則：干部以身作則，力當(dāng)表率。

3、態(tài)度決定行為
“很多人對(duì)官兵關(guān)系，軍民關(guān)系弄不好，認(rèn)為是方法不對(duì)；
我總結(jié)告訴他們是根本態(tài)度（或根本宗旨）問(wèn)題，這態(tài)度就是尊重士兵和尊重人民，從這態(tài)度出發(fā)，于是有各種的政策、方法、方式。
離開(kāi)了這態(tài)度，政策、方法、方式也一定是錯(cuò)的，官兵之間、軍民之間的關(guān)系便決然并不好。”
4、關(guān)心激發(fā)心力
“我們都來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。
我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人，都要相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)，相互幫助。”
關(guān)心包括三個(gè)方面：

思想上關(guān)心：通過(guò)思想教育和實(shí)際戰(zhàn)斗，不斷提高思想覺(jué)悟；

業(yè)務(wù)上培養(yǎng)：關(guān)心士兵的前途和發(fā)展；

生活上愛(ài)護(hù)：像親人一樣，問(wèn)寒問(wèn)暖，排憂解難。

8

1、培養(yǎng)什么？
理論聯(lián)系實(shí)踐是毛澤東思想的精髓，在抗大講課時(shí)，毛澤東格外注意聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，有注意聯(lián)系學(xué)院的實(shí)際情況。
每逢講課前一夜，毛澤東都在窯洞附近大樹(shù)前掛上馬燈，請(qǐng)來(lái)學(xué)員、干部了解情況。
抗大的政治理論教育也從不安排長(zhǎng)篇大論，而是根據(jù)實(shí)際需要。學(xué)院缺什么，就補(bǔ)什么。
急用的先學(xué)，不急的則后學(xué)或暫時(shí)不學(xué)。
2、如何培養(yǎng)？（因材施教）
文化程度較低、接受能力較差的工農(nóng)干部，抗大首先安排文化補(bǔ)習(xí)，教學(xué)強(qiáng)調(diào)少講多做。
先講必要的前提，然后才來(lái)發(fā)問(wèn)，把大問(wèn)題分成若干小問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題中有一定聯(lián)系；
使得聽(tīng)者能在教員的誘導(dǎo)下，從問(wèn)題的各個(gè)側(cè)面，了解到問(wèn)題的全部。
知識(shí)青年，以問(wèn)答式教學(xué)為主，組織學(xué)員開(kāi)展自學(xué)和討論，充分發(fā)揮其善于思考的優(yōu)點(diǎn)。
有豐富經(jīng)驗(yàn)的高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，則強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合；
利用難的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，組織來(lái)自全軍各部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)干部相互交流，認(rèn)證總結(jié)帶兵、作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)抗大的教學(xué)內(nèi)容。 3、不求系統(tǒng)，少而精
教學(xué)方法力求重點(diǎn)突出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，講清基本觀點(diǎn)即可，不刻意追求系統(tǒng)完整，主張戰(zhàn)時(shí)培養(yǎng)干部要“少而精”的原則。
毛澤東多次說(shuō)到：“書(shū)不能讀的太多，讀多了就會(huì)走向反面，成為書(shū)呆子，成為教條主義，修正主義”。
他還談到，從陸軍大學(xué)畢業(yè)的國(guó)民黨軍官都打不好仗，而從黃埔軍校只學(xué)幾個(gè)月就出來(lái)的人卻能打好仗，這絕對(duì)不是個(gè)別現(xiàn)象。 4、互補(bǔ)短板
知識(shí)分子工農(nóng)化，工農(nóng)干部知識(shí)化。
5、從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)
打一仗，進(jìn)一步。
毛澤東曾談到，自己原來(lái)不會(huì)打仗，也沒(méi)讀過(guò)什么兵書(shū)，所以建軍初期打了一些敗仗。

因?yàn)樯朴诳偨Y(jié)，才變得比較聰明起來(lái)，勝仗也就越打越多。 為什么很多企業(yè)家樂(lè)于從戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事中學(xué)習(xí)企業(yè)管理，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)是矛盾最激烈的表現(xiàn)，必須步步為營(yíng)，抓住事物的本質(zhì)，隨機(jī)應(yīng)變才能生存下來(lái)；
毛澤東在長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)中所積累的組織發(fā)展的智慧，值得每一個(gè)組織的管理者去思考。

本文來(lái)源：和信學(xué)社（ID:hesionchina），作者：武小寧，著作權(quán)歸原作者所有。

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